この日の５年生の体育科では「タグラグビー」を行っていました。

運動が得意な児童だけでなく、全ての児童が輝くことができるインクルーシブな授業を目指しています。

それを実現するのが「作戦」と「対話」です。

チームの特徴に応じた作戦の工夫だったり、仲間の考えや強みを認め合い、主体的に役割を果たそうとする姿が見られました。

この日は「４対４」のゲームでした。

これまで、「１対１」「３対２」、そして今回の「４対４」と、段階的にプロセスを踏みながら学習を進めてきました。

この授業では、

① ルールの定着　～４対４のゲーム形式の中で、ルールを理解し進行する

② 問題の発見　～ゲームで見えたチームの課題を「作戦ボード」を使って可視化する

③ 対話と修正　～「もっとこう動こう」と仲間に具体的に伝え、次のゲームで生かす（作戦⇒実践へ）

授業の核となる「思考のループ」

Plan（作戦）･･･作戦ボードで「V字」隊列や動きを確認。
Do（実践）･･･４対４のゲーム（攻守交代制・１回攻撃20秒）
Check（気付き）･･･うまくいったプレー、いかなかったプレーを共有
Act（改善）･･･次のローテーションで修正案を試す

この１時間でも「問いかけ」や「価値付け」、「安全管理」、「雰囲気づくり」など、担任（指導者）の役割はまさにファシリテーション、そのものでした。

一人一人の変化から、集団の変化につながり、次はこうしようと建設的に議論するチームに変化していました。

このタグラグビーの授業を通して、「課題解決能力」と「協調性」を育んでいきます。